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8岁男孩质疑“羿射九日”,凸显语文学科的为难

2019-06-17 00:00:00 智能朗诵:

    近来,福建省福州市的8岁男孩小冯提出的一个问题,难倒了不少家长和教师。

    这个问题是:人教版小学二年级下册的语文讲义有篇文章《羿射九日》,前一段刚说到“江河里的水被蒸干了”,下一段又说到“他蹚过九十九条大河,来到东海滨”。依照“蹚”字多意指“从有水、草的当地走过去”,羿是怎样蹚的?

    这当然是个再显着不过的逻辑过错。不过,最让人感到哭笑不得的倒不是这个过错的呈现,而是一群人围绕着该论题争论不休。有人说,后羿射日本便是神话故事,所以呈现一些夸大的修辞手法家常便饭。也有专家以为,应该感触神话中的先民才智,而不是纠结于其间的逻辑过错。

    这些说法都有道理,但也都不具有十足的说服力。很简单,连一个8岁孩子都看不下去的过错,又有什么好粉饰的呢?已然连出版社也表明,“全国已有不少当地反映该问题,会请专家判别,下一年9月,教材或许会有更合理、更谨慎的修订”,那么咱们只需要等待更正即可。

    但该事情的含义远不止于此。天然,咱们有理由赏识和鼓舞那位孩子的质疑精力。发现过错就及时提出,不论他说的有没有道理,至少咱们都能感触到,新的一代现已不满足于单向的灌注式教育了。

    语文教育、语文学科的为难恰恰就在这儿。一方面,语文课文要向学生传递某种“正确”的答案。另一方面,许多语文课文经不起琢磨,又是不争的实际。单说课文中的逻辑过错、常识过错,早已不是什么新鲜事。斑羚飞渡引发的争议、爱迪生救妈妈的匪夷所思,都曾引起广泛争议。

    或许更应该诘问的是,语文学科的定位究竟是什么?是东西性(教会学生识音认字),仍是文学性(教会学生鉴赏文学)?实际情况是,现在的语文教育两端都沾,却都是浅尝辄止。比方说,所谓说明文、议论文的写作技巧,能在实际中派上多大用场?再比如说,现在有多少毕业生具有流通的自我表达才能?

    最让人不愿意看到的是,通过多年教育之后,学生既没有厚实把握语法常识,也缺少剖析文学作品或者说运用文学常识的才能。

    回到8岁孩子提出的问题。《羿射九日》这篇课文的教育方针安在?是了解神话的宗旨精力,仍是学会剖析叙事和文本的结构?倒不如说,为了在眼下的语文教育中,为了到达前一个方针,能够扔掉后一个方针。许多课文把所谓思想性、观念性放在榜首位,鲜有文学价值可言。所以,各种课文中的过错层出不穷,也就不值得少见多怪了。

    语文教材该怎样选、该怎样编,这显然是个过分庞大的问题,底子无法在本文中得到回答。但有一点是能够必定的,只需“语文是什么”、“语文应该教什么”还没有一个清晰的答案,广阔语文教师和教材编写者就一直处于云里雾里的状况。而那位提出质疑的孩子,不是榜首个,也不会是最终一个。 据光明网

来历: 明升ms88网 明升ms88晚报

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